11月25日，北京联合大学特殊教育学院举办“融媒体背景下国家通用盲文全息电子词库建设研讨会”，副院长徐娟主持会议。该院资源中心首席专家钟经华作“国家通用盲文全息盲文词库建设构想”的报告。
中国科学院计算所王向东作“国家通用盲文全息电子词库智能查询技术及系统”的报告；中国社科院王迎春作“面向听觉无障碍的词典编纂特色”报告；中国盲文图书馆朴栋淑作“中国盲文图书馆词典类纸质盲文图书馆藏情况”的报告；潍坊科技学院赵晓庆作“听觉无障碍词典编纂实验”的报告；叶昌元应钟经华教授之邀，在会上作了“面向盲文使用者的汉字字形解析”的报告。
研讨会上，大家还听取了盲文教育工作者、盲文编辑、相关软件开发者等的发言。综合大家的报告和发言，盲文电子词库的建成将无疑是盲人的福音——它便于携带、容量几乎无限、便于盲人操作。而传统的纸质词典，因纸张和盲文印刷的要求、触觉敏感性的限制等，无比厚重，而且不便于关联词等的查阅。
研讨会上，北京师范大学特殊教育学院书记、副院长张悦歆从盲文教育工作者的角度谈到盲文教学中的困惑。她举例：教授“熬”字时，跟学生说，它是“敖”字加“四点”，学生很茫然，因为盲文本身全是点；教授“阿”字，跟学生说，左边是“阜”，右边是“可”，以“可”表音，学生很难理解kě与ā之间读音的关联。
听到这些，叶昌元会后跟钟教授及与会的其他几位同仁说：盲文教学中的有些困惑，问题不在于盲文，而在于我们汉字基础教育的欠缺。在教学中，应该向学生义正辞严地说：熬字下部的灬，就是“火”。当然会有人抬杠：燕、馬、魚字里的“灬”，跟火有什么关系呢？应该跟学生说清楚，这三个字都是整体象形，将它们肢解开来，就毫无意义。
至于kě与ā之间读音的关系，是明眼儿童同样会遇到的问题。这个问题比较复杂，但不能因为复杂而绕开它。
而把左阝解释为“阜”，这是中了《说文解字》的毒，快2000年了，而未消除。阜是山，而不少从左阝的字的确都与山势有关。殊不知，它也与低洼有关，如：隍，是护城河；阬，就是坑；隰，指低湿的地方；阱，是陷坑。同时，陟，指上山；降，指下行。阶、陛、阼、除、陔，均指台阶。实际上，阝的象形就是阶梯——早期字形呈锯齿型，含梯子的字，既可以向上走，也可以向下走，又指阶梯本身。所有的字都迎刃而解。
左阝的早期写法。以其一竖为轴，旋转180度，基本上就是现在的写法。
吾辈任重道远。